《东亚的数字化飞跃：高等教育转型的区域综合报告》由联合国教科文组织东亚地区办事处与高等教育创新中心联合撰写升融配资，聚焦中国、日本、蒙古国和韩国四国高等教育数字化转型，涵盖政策、实践、挑战与建议等方面。
报告背景与目标明确，以联合国可持续发展目标4为核心，旨在推动包容公平的优质教育与终身学习。通过案头研究、案例分析及实地调研等方法，梳理四国数字化转型路径，为全球提供参考。
东亚四国高等教育环境各具特点。中国高校数量多、规模大，日本面临人口老龄化，韩国高等教育入学率高，蒙古国则需解决偏远地区教育问题。四国均重视数字化转型，将其作为应对挑战的关键。
政策方面，各国出台战略推动转型。中国有“数字中国”等，韩国推行“数字新政”，日本提出“超智能社会5.0”，蒙古国实施“E-Mongolia”计划。政策共性在于完善基建、推动技术融合等，但在推进速度、投入等方面存在差异。
转型现状上，四国高校构建数字生态系统，涵盖网络、学习管理系统等。中国MOOC发展领先，日本香川大学有独特转型模式，韩国注重教师人工智能技能培养，蒙古国推进基建和包容性教育。
师生数字能力是转型关键。中国发布教师数字素养标准，日本强调数字公民意识，蒙古国教师自评技能尚可但存在实际差距，韩国注重职前和在职教师培训。学生数字能力方面，各国基础教育注重培养，但仍存在城乡等差异。
展开剩余82%转型存在推动与阻碍因素。政府政策、技术进步等为推动力，而政策缺陷、资源制约等构成阻碍。
报告最后提出多方面建议，包括政策改革、完善基建、提升数字能力等，以促进东亚高等教育数字化转型升融配资，助力实现可持续发展目标。
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